¿Qué es la retroalimentación en educación?

La importancia del feedback en el aprendizaje ppt

El profesor James Pennebaker, de la Universidad de Texas en Austin, ha investigado los beneficios de los exámenes frecuentes y de la retroalimentación que conllevan. Explica que en la historia del estudio del aprendizaje, el papel de la retroalimentación siempre ha sido fundamental: “Cuando las personas intentan aprender nuevas habilidades, deben recibir alguna información que les diga si están haciendo o no lo correcto. El aprendizaje en el aula no es una excepción. Tanto el dominio de los contenidos como, lo que es más importante, el dominio de la forma de pensar requieren un aprendizaje por ensayo y error.”

Aunque no hay una respuesta rápida o fácil a esta pregunta, aquí hay cinco consejos basados en la investigación para proporcionar a los estudiantes el tipo de retroalimentación que aumentará la motivación, construirá el conocimiento existente y les ayudará a reflexionar sobre lo que han aprendido.

En una revisión de la investigación disponible titulada “The Power of Feedback”, los profesores de la Universidad de Auckland Helen Timperley y John Hattie destacan la importancia de proporcionar a los alumnos información específica sobre lo que están haciendo bien o mal.

Tipos de retroalimentación en la educación

La retroalimentación es una actividad fundamental de aprendizaje y enseñanza que tiene un impacto significativo en el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes y, como tal, es una función importante de la evaluación. Se ha comprobado que el hecho de que los profesores proporcionen o no a los estudiantes una retroalimentación útil tiene un mayor impacto en el aprendizaje y la satisfacción de los estudiantes que cualquier otra cosa (Gibbs y Simpson, 2005).¿Qué es una retroalimentación útil (eficaz)? Aunque las perspectivas sobre la retroalimentación varían ampliamente, sabemos que los estudiantes están entusiasmados con la retroalimentación, y que quieren más y/o mejor retroalimentación (Dawson et al., 2019). Retroalimentación que generalmente se considera más útil (efectiva):Retroalimentación efectiva como un diálogo o procesoEn lugar de algo que los profesores hacen a los estudiantes, la retroalimentación puede ser entendida como un diálogo o proceso por el cual los estudiantes buscan, se comprometen y actúan sobre la retroalimentación de múltiples fuentes (Boud, 2015; Boud & Molloy, 2013; Gibbs & Simpson, 2005).Boud (2015) destaca 3 requisitos para un proceso de retroalimentación efectiva que influye en el aprendizaje:La retroalimentación efectiva permite a los estudiantes reducir las discrepancias entre su conocimiento, comprensión y/o rendimiento actual y un objetivo. Así, según Hattie y Timperley (2007), el proceso de retroalimentación efectiva debe responder a 3 preguntas:Esta comprensión de la retroalimentación efectiva como un diálogo o proceso tiene implicaciones para el diseño de la unidad, la enseñanza y la calificación del trabajo de los estudiantes.

Fundación para la Educación

Dar un feedback eficaz para el aprendizaje es una de las mejores maneras de mejorar el rendimiento de los alumnos. El feedback constructivo permite a los profesores construir y mantener una conversación a lo largo del tiempo. La tecnología educativa permite a los profesores ayudar a los alumnos de forma individualizada. Con la tecnología adecuada, los instructores ofrecen una retroalimentación oportuna y eficaz con el poder de lograr un mayor aprendizaje.

Una retroalimentación eficaz duplica la rapidez con la que los estudiantes aprenden. Sin embargo, no todo el feedback es útil. Y no todo lo que consideramos como retroalimentación califica como retroalimentación efectiva. La retroalimentación se define como “información que permite a un alumno reducir la brecha entre lo que es evidente actualmente y lo que podría o debería ser”. Es decir, información sobre cómo va un alumno en sus esfuerzos por alcanzar un objetivo.

Sin embargo, en las aulas del mundo real, la retroalimentación no suele estar a la altura de este ideal. Los alumnos y los profesores suelen tener percepciones diferentes de la retroalimentación. Un estudio demostró que los profesores pensaban que daban mucha información útil.

Ejemplos de retroalimentación en la educación

La retroalimentación durante el aprendizaje permite que los estudiantes asuman la retroalimentación inmediatamente y traten de realizar mejoras durante el proceso de aprendizaje.  Esto suele ser más eficaz y productivo para la experiencia de aprendizaje que las medidas de retroalimentación al final de la tarea (normalmente sumativas) que requieren que los estudiantes recuerden la retroalimentación y apliquen las estrategias recomendadas a una tarea futura.

Con demasiada frecuencia, la retroalimentación que se proporciona a los estudiantes después de que el aprendizaje ha concluido no es utilizada por los estudiantes para mejorar su trabajo. Esto hace que los profesores hagan los mismos comentarios una y otra vez y se pregunten por qué el alumno no ha transferido la información a otro contexto.

Para que esta retroalimentación influya en el aprendizaje posterior, los alumnos deben recordarla, traducirla en consejos transferibles a otras tareas y aplicarla la próxima vez que se encuentren con una tarea en la que este aprendizaje pueda aplicarse.

La retroalimentación evaluativa, en forma de calificaciones o breves comentarios generales, por ejemplo “bien hecho”, proporciona cierta información sobre el aprendizaje, pero no transmite la información y la orientación que los estudiantes pueden utilizar para mejorar.