Disgrafía
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ResumenSe evaluaron las habilidades básicas de lectura y ortografía y las habilidades metalingüísticas de apoyo en estudiantes de noveno y décimo grado en dos entornos escolares. Los estudiantes que asistían a una escuela secundaria privada para discapacitados del aprendizaje constituían un grupo y el otro estaba formado por estudiantes de rango bajo y medio de una escuela secundaria pública. Tanto los estudiantes de LD como los de la escuela secundaria regular mostraron deficiencias en la ortografía y en la decodificación, un factor de dificultad en la lectura que comúnmente se supone que disminuye en importancia después de los años de la escuela primaria. Tratando los grupos superpuestos como una sola muestra, se utilizó un análisis de regresión múltiple para investigar la contribución de la habilidad de decodificación de no palabras y de la conciencia fonológica y morfológica a la habilidad ortográfica. El análisis reveló que la decodificación era el componente principal, prediciendo aproximadamente la mitad de la varianza en la ortografía. El efecto de la conciencia fonológica quedó oculto en gran medida por su alta correlación con la decodificación, pero fue un predictor significativo de la ortografía por sí mismo. La conciencia morfológica predijo la destreza ortográfica cuando las palabras a deletrear eran morfológicamente complejas. Otro estudio demostró que las diferencias en la capacidad de descodificación y ortografía se asociaban a diferencias en la comprensión tras controlar la experiencia lectora y el vocabulario. Incluso entre lectores experimentados, las diferencias individuales en la comprensión del texto reflejan la eficiencia del procesamiento fonológico a nivel de la palabra.
Síntomas de la dislexia
¿Y quién podría culparlos? También siento cierto orgullo cuando encuentro una errata en un libro popular. A veces la marco con un lápiz, ya sabes, por si el editor publica alguna vez una convocatoria de erratas y necesito encontrarla fácilmente. Nunca se sabe.
Pero la cuestión es que los errores gramaticales no significan necesariamente que el autor no lo supiera. Podría seguir hablando durante días de las diferencias entre “si” y “tiempo” y, sin embargo, por alguna razón, ese error me hace tropezar con frecuencia, especialmente cuando estoy enviando mensajes de texto.
De hecho, algunos de los errores gramaticales más comunes no se producen porque el escritor sea descuidado, sino porque está concentrado en su escritura a un nivel mucho más alto que el orden de las letras en una palabra.
Piensa en la rapidez con la que tienes que acceder a las palabras e interpretar su significado cuando escribes un correo electrónico o mantienes una conversación. Nuestros cerebros no guardan cada una de las palabras de nuestro vocabulario en enormes almacenes, listos para ser llamados, uno por uno, en un momento dado.
La mala ortografía es un signo de genialidad
Muchos padres con alumnos disléxicos o incluso adultos con dislexia u otros problemas de aprendizaje se encuentran en esta situación. Tienen una etiqueta pero no una solución real y algunos pueden pensar que eso significa que los que tienen dificultades de lectura y ortografía nunca llegarán a amar la lectura y el lenguaje escrito. Sin embargo, con la ayuda adecuada, es casi seguro que no sea así.
Este método ayuda a los alumnos a aprender a descodificar las palabras mediante asociaciones básicas de sonido y símbolo. Aprenden las mezclas de sonidos del habla por separado, los dígrafos y las terminaciones comunes de las palabras, por nombrar algunas. Al mezclar los sonidos individuales del habla, los niños pueden aprender a descifrar o pronunciar palabras. También suelen enseñar palabras irregulares o palabras a la vista con un enfoque de palabras completas.
Este enfoque sugiere que los niños necesitan aprender procesando las nuevas lecciones utilizando los múltiples sentidos. Se suelen emplear métodos de rastreo, escucha, escritura, visión, canto y kinestesia para aprender palabras difíciles y corregir errores ortográficos. Las técnicas multisensoriales pueden utilizarse tanto con el enfoque fonético como con el lingüístico, y suelen emplear estrategias cuando los alumnos necesitan escribir palabras varias veces.
Mala ortografía pero buena lectura
La ortografía inglesa puede ser una fuente de gran frustración para un niño que está aprendiendo a leer y escribir. Pero cuando las dificultades persisten más allá de los primeros años de escuela, una diferencia de aprendizaje específica basada en el lenguaje podría ser la causa del problema. Se calcula que una de cada diez personas padece algún tipo de dislexia, que también afecta a la capacidad de lectura.
Cuando la capacidad ortográfica de un niño es inferior a la de sus compañeros de la misma edad, puede minar su confianza y provocar un mal rendimiento escolar. Puede afectar tanto a la cantidad que escribe el alumno como a la complejidad de sus trabajos escritos. Las personas con mala ortografía a veces evitan utilizar palabras que forman parte de su vocabulario oral por miedo a cometer errores ortográficos. Pueden ser reacios a participar en actividades de grupo, especialmente las que implican escribir en la pizarra, y es menos probable que tomen notas durante las clases.
Dado que las habilidades de lectura y escritura son necesarias en todo el plan de estudios, los niños que obtienen peores notas en los deberes y los exámenes pueden desarrollar una actitud negativa hacia la escuela y el aprendizaje y corren el riesgo de sufrir una baja autoestima.
