¿Cuáles son las estrategias de lectura antes durante y después?

Ejemplos de estrategias de lectura previa

La anulación es una técnica que ayuda a los estudiantes a descubrir las ideas principales y los conceptos clave de un texto resaltando las palabras más esenciales y escribiendo notas marginales para ayudar a la comprensión, el análisis y la interpretación. El resultado es una destilación de los elementos esenciales y del mensaje del texto.

La lectura coral ayuda a los alumnos a desarrollar la fluidez, la comprensión y el vocabulario visual. Este es un paso importante para comprender la emoción humana y los significados sutiles del texto. Los alumnos, en parejas o en grupos, leen partes de un pasaje al unísono alternando líneas rápidas y lentas, líneas fuertes y suaves, voces altas y bajas, y enfatizando palabras o frases clave. Esto funciona especialmente bien con la poesía y otros pasajes rítmicos. Las lecturas corales se repiten, como si se prepararan para una actuación, hasta que se dominan.

Se puede utilizar una actividad de Lectura Cloze para ayudar a los alumnos a construir el significado de un texto y evaluar su comprensión del contenido del mismo. Elimine palabras utilizando una fórmula de recuento de palabras como, por ejemplo, cada cinco palabras (u otro criterio) de una parte del texto y sustituya las palabras eliminadas por espacios en blanco. Los alumnos rellenan los espacios en blanco con la palabra que creen que se ajusta al significado de la frase. Esta estrategia puede utilizarse con o sin un banco de palabras.

Cuadro de estrategias antes, durante y después de la lectura

Muchos productos comerciales proporcionan gran cantidad de material fotocopiado en línea negra para las distintas estrategias de comprensión. Otros productos proporcionan una secuencia de tarjetas/niveles por los que los alumnos avanzan leyendo y respondiendo a las preguntas. Desgraciadamente, este tipo de material no enseña realmente la comprensión. Es importante que los profesores impartan una enseñanza explícita de las estrategias de comprensión. Para más información, véase:  Enseñanza explícita: estrategias de enseñanza de alto impacto A continuación, dé tiempo a sus alumnos para que las practiquen, en pequeños grupos, cuando lean de forma autónoma, a través de la escritura y en grupos de discusión.Para más información, véase:A continuación, un breve análisis de las estrategias de comprensión identificadas.Activar y utilizar los conocimientos previos para establecer conexionesLos conocimientos previos son únicos para cada lector. Es la suma de todas las experiencias y conocimientos que aportan a la lectura o visualización de un texto. Estas experiencias y conocimientos pueden incluir:

Un lector/espectador tiene oportunidades para activar sus conocimientos previos y establecer conexiones antes de la lectura:Durante la lectura:Después de la lectura:PredicciónLa predicción consiste en la anticipación. “Los lectores hábiles aprenden a esperar las acciones, los acontecimientos y las ideas que aparecen en el texto” (Davis, 2015, p. 51).Un lector/espectador tiene oportunidades de predecir antes de leer:

Qué es durante la lectura

Una de las cosas más importantes que hay que hacer antes de empezar una lección o una unidad es aprovechar los esquemas de los alumnos. Los profesores deben evaluar rápidamente en qué punto se encuentran sus alumnos, en cuanto a conocimientos, y qué antecedentes o información pertinente les falta o tienen conceptos erróneos. Para que los alumnos empiecen a construir nuevos conocimientos, primero deben tener una base sólida y completa. Esta “base” son sus antecedentes y experiencias y conocimientos previos. Por eso, antes de que se produzca un verdadero aprendizaje, son necesarias estrategias de lectura “previas”.

Una estrategia de lectura “previa” es una estrategia que se utiliza antes de que los alumnos entren en un texto relacionado con una lección o unidad de contenido. El objetivo es preparar mentalmente a los alumnos para la lección o la tarea que les espera, dándoles las herramientas para empezar a pensar de forma crítica sobre el tema. También introduce la lección poco a poco, generando entusiasmo en los alumnos por lo que pueda ser la siguiente unidad o lección.

Estas tablas son una forma rápida y eficaz de evaluar la comprensión de los alumnos sobre un tema antes de que la unidad haya comenzado. Los alumnos comienzan compartiendo la información que ya conocen sobre el tema. Esto puede dar a los educadores una gran idea de cuánto conocimiento tienen ya sobre un tema, ya sea por experiencias o conocimientos anteriores, y si esta información es realmente correcta.

Preguntas antes, durante y después de la lectura

La tarea del lector antes de la lectura es activar sus conocimientos previos sobre el tema, preparar su mente para interactuar con la nueva información contenida en el texto. El esquema es otro término que designa la base de conocimientos previos que cada lector posee sobre un tema. El esquema es una red de conceptos, experiencias y asociaciones que los alumnos aportan a sus interacciones con la página impresa.

En lugar de “sumergirse en frío” y leer palabra por palabra con los ojos que tienden a entornarse, los lectores expertos, como los atletas expertos, se preparan para la tarea. Al igual que un atleta se prepara para hacer ejercicio haciendo ejercicios de calentamiento, el lector también “calienta” la mente. Cada experiencia de lectura de un libro de texto no tiene por qué ser un ejercicio arduo y frustrante si los estudiantes se dan cuenta de que ya poseen algunos conocimientos y de que este material de texto aumentará lo que ya saben.

En la fase previa a la lectura, el profesor puede utilizar tareas y seguir estrategias para motivar a los alumnos a participar en el proceso de lectura. Una forma de motivar a los alumnos es ayudarles a activar sus conocimientos previos sobre el tema (esquema). En general, el profesor puede ayudar a los alumnos a crear un enfoque para sus esfuerzos de lectura, a fin de establecer un propósito para la misma.