¿Cómo aprenden los niños a escribir?

Cuándo aprenden los niños a deletrear

Comportamientos de escritura compartida/interactivaCon el tiempo y con muchas oportunidades de escuchar y hablar sobre los textos narrativos y con una comprensión en desarrollo de los detalles de las narraciones, así como de la habilidad y la fluidez de la escritura, los cuentos de los niños mostrarán progresivamente una mayor aplicación de las características de organización del texto y del lenguaje.- Fellowes y Oakley (2014, p. 383)A través de estas actividades de escritura compartida los niños desarrollan un sentido de propiedad del texto.Comportamientos de escritura independienteEn los entornos de la primera infancia, es importante pensar en las pedagogías de la escritura mencionadas anteriormente como fluidas y dinámicas, en lugar de fijas o separadas. En estas experiencias, los educadores pueden modelar y andamiar a diferentes niveles de apoyo según las necesidades del niño. Esto permite a los educadores crear experiencias de aprendizaje que son receptivas, intencionales y que atienden a las necesidades de aprendizaje de cada niño (es decir, centradas en el niño) (VEYLDF, 2016). Facilitar la expresión escrita multimodal

Otra ventaja de fomentar el dibujo como escritura emergente es que puede actuar como ancla para las ideas de los niños cuando empiezan a experimentar con las letras y a participar en experiencias (Mackenzie, 2011). Por lo tanto, valorar el dibujo y dar tiempo y espacio a los niños para que participen en experiencias significativas de dibujo puede facilitar la expresión escrita emergente (Mackenzie, 2011). Esto significa proporcionar herramientas para que los niños se expresen a través del dibujo, y valorar las marcas, los garabatos y los dibujos de los niños como una forma de comunicar un mensaje. Las experiencias de escritura compartida e interactiva permiten a los niños observar los comportamientos de escritura modelados por los educadores y contribuir en colaboración a la creación de textos tempranos.

A qué edad debe escribir el niño el alfabeto

Cuando se piensa realmente en ello, el hecho de que los niños aprendan un idioma, aprendan a hablar y aprendan a escribir en tan poco tiempo es extraordinario. Como padres, cuidadores y educadores, todos queremos animar a nuestros hijos a aprender las habilidades que necesitarán durante toda su vida, pero muchos de nosotros no pensamos necesariamente en cómo se desarrollan esas habilidades, ni en qué edad podemos animar a nuestros hijos a empezar a aprender habilidades como la escritura.

Podríamos pensar que los niños no aprenden realmente a escribir hasta que se acercan a la edad del jardín de infancia, pero un estudio de investigación de 2017 descubrió algunos hallazgos interesantes que muestran lo contrario. El estudio, publicado en la revista Child Development, demostró que los niños empiezan a aprender a escribir a partir de los tres años.

Anteriormente, los expertos en desarrollo infantil habían asumido que los niños aprendían a escribir solo una vez que aprendían qué sonidos representaba cada letra. Así, por ejemplo, una vez que un niño aprendía cómo suena la “A”, podía relacionar ese sonido con una letra y, a partir de ahí, empezar a escribir las letras que representan los sonidos.

Cómo fomentar la escritura en los niños pequeños

Los autores no trabajan, consultan, poseen acciones o reciben financiación de ninguna empresa u organización que pueda beneficiarse de este artículo, y no han revelado ninguna afiliación relevante más allá de su nombramiento académico.

Sophia identificó la parte circular grande de la derecha como el dibujo de un círculo. Dijo que la parte con pequeños garabatos en la parte inferior y cerca de la izquierda era una escritura. La escritura de Sophia no utilizaba letras reconocibles ni deletreaba ninguna palabra concreta.

La investigación ha confirmado lo que sugiere el ejemplo de Sofía: que los niños de tan sólo dos o tres años ya conocen algunas de las diferencias básicas de aspecto entre la escritura y las imágenes. Intentan reproducir estas diferencias en sus propios intentos de escribir y dibujar.

Consideremos un estudio en el que se pidió a niños chinos que escribieran varias palabras, como “sol”, y que también dibujaran esas mismas cosas. Los intentos de los niños de dos y tres años de escribir los caracteres estaban muy alejados de la realidad y se parecían poco a los caracteres correctos.

¿Cómo aprenden los niños a escribir? del momento

Una de las referencias más comunes que recibo como terapeuta ocupacional y evaluador en la escuela es con respecto a la dificultad de los estudiantes con las habilidades de escritura a mano.  Estas derivaciones se han triplicado, como mínimo, durante la pandemia, porque los niños utilizan más el ordenador y están menos expuestos a la práctica de la escritura a mano, a las tareas de lápiz sobre papel y a otras actividades relacionadas que desarrollan las complejas habilidades subyacentes que conducen a la producción de escritura funcional.

La escritura es un proceso de desarrollo y de todo el cuerpo. Incorpora todos los sistemas del cuerpo, incluidos el visomotor, el cognitivo-perceptivo, el motor ocular (control del movimiento voluntario de los ojos), el propioceptivo (sentido del movimiento propio y de la posición del cuerpo) y el vestibular (equilibrio), e incluso las habilidades sociales y emocionales y la autorregulación. Todas ellas tienen que funcionar en orden en la aparentemente sencilla tarea de escribir, por lo que no es de extrañar que a muchos niños les resulte un reto aprender a escribir.

Si usted es educador, terapeuta o cuidador, es importante entender por qué un niño puede tener problemas con la escritura, incluidas las habilidades subyacentes que pueden afectar a la legibilidad funcional de la escritura. La motricidad gruesa, la motricidad fina, la atención, el procesamiento sensorial y la motricidad visual desempeñan un papel importante.